学び、別人になり、そして忘れよ - 的場悠人の体和 Tai-wa 日記

何か夢中になっている本があったり、刺激的な学びがあった直後のこと。

人と話す時に、ついそのことばっかり話してしまうことがある。

でも、その時、その「本や学んだことの内容を」話すことに夢中になってしまい、「その人と」話すことがおろそかになってしまうことが多い。

自己満足的に語った後、「うーーーん‥‥」という顔をしている相手を見ると、なんだかこちらも気分がよくない。

そこで、初めて気づく。「ここにいる」ということを忘れてしまっていた、と。

特定の過去、特に直近に経験したことに、特別大きな影響を受けている状態は、どうも自由ではない。

辛いものを食べた後に甘いものを食べたくなる、という時は、「辛いものを食べた」という特定の過去に強く依拠した動機であり、決して「自由に」振る舞い、甘いものを欲したというわけではない。

特定の過去が、「面白い本を読んだ」といった一見好ましいことであっても、取り立ててひとつの過去に強く影響を受けている状態は、やはり自由とは言えない。

勉強熱心であるほど、この傾向にはまってしまうことがあると思う。

では、どうすればよいのか。

最近、（こういう話の入り方をすると、いかにも最近の出来事に縛られているようだが、この場合は文脈に応じて適切な例を引き出しているだけなので、大目に見ていただきたい）「シュタイナー教育」についてのビデオを観た。

https://www.youtube.com/watch?v=0KCcV16uE6o&t=4s

彼らの授業の様子は、とても興味深いものだった。

例えば5桁くらいの大きな数を「4で割る」という計算をする時、いきなり計算に取り掛かることはしない。まずは4の段の九九を、身体全体でリズムを取りながら暗唱して復習する。それから、割られる数をじっくり見、おおよその予想を立てる（例えば一の位が「１」だったら、4で割ると必ず「余り」が出る、など）。それから、途中の計算過程もすべて声に出しながら、計算していく。

そこには、計算を機械的にできるだけ速く行おうとする姿はなく、むしろ身体全体で数にどっぷりと浸ろうとする試みに見えた。

さて、これだけ数という抽象概念に没入すると、日常生活や身体を使った作業に戻った後も、グルグルと頭の中で考えをめぐらす、ということになりかねない。

数の研究に没頭し続ける道を選ぶならこれでもよいのだが、しかし、僕らには身体があり、生活があり、生きている環境との関わりがある。そんな時、頭がさっき学んだことで一杯では、状況に対して遅れをとるし、そこで起きている美や素晴らしい体験を逃してしまうことにもなりかねない。

そこで、こんな工夫が施されていた。

授業の終わりに生徒たちは、こんな詩を暗唱する。